Ново проучване установи връзка между времето, прекарано на едногодишно дете пред екрана, и повишения риск от изоставане в развитието по-късно в детството, особено в областта на комуникацията и решаването на проблеми. Изследването допълва съществуващите данни за това как използването на екрана може да повлияе на бъдещото развитие на детето.
Що се отнася до децата, ефектът от времето пред екрана – количеството време, което прекарват в гледане на телевизия, играене на видеоигри и използване на мобилни телефони, таблети и други електронни устройства – и дали е вредно е добре проучен.
Например, голямо проучване на девет- и 10-годишни деца, използващи екрани средно четири до пет часа на ден, установи, че социалният характер на времето пред екрана укрепва отношенията между връстниците. Друго проучване установи, че използването на екрана от деца не пречи значително на моделите им на сън. И докато едно проучване на тийнейджъри установи, че увеличеното време пред екрана на социалните медии и телевизията е свързано с депресия, друго установи, че умереното използване на екрана е от полза за благосъстоянието на тийнейджърите.
Но какъв е ефектът от времето пред екрана върху много малки деца? В ново проучване изследователи от университета Тохоку в Япония проучват дали времето пред екрана на една възраст влияе върху бъдещото развитие, особено в областта на комуникацията, двигателните умения, решаването на проблеми и личните и социални умения.
Изследователите са набрали 7097 двойки майка-дете и с помощта на въпросник е оценено времето, прекарано на екрана на децата на възраст една година. Майките бяха попитани: „В един типичен ден колко часа позволявате на децата си да гледат телевизия, DVD, видео игри, интернет игри (включително мобилни телефони и таблети) и т.н.?“ Имаше пет категории отговори: нито един, по-малко от един, един до по-малко от два, два до по-малко от четири или четири или повече часа на ден.
Когато децата са били на две и четири години, резултатите от тяхното развитие са оценени с помощта на третото издание на въпросника за възрасти и етапи (ASQ-3), инструмент за скрининг на развитието и социално-емоционалния скрининг на деца между раждането и шестгодишната им възраст.
По отношение на времето, прекарано на ден пред екрана, мнозинството (48,5%) от децата са имали по-малко от един час. Само 4,1% от децата са имали четири или повече часа на ден. След корекция за независими променливи, изследователите наблюдават връзка между времето пред екрана на възраст една година и по-високия риск от забавяне на развитието на възраст две години в областта на комуникацията, фината моторика, решаването на проблеми и личните и социални умения. На четиригодишна възраст е имало връзка между ранното гледане на екрана и забавянето в областта на комуникацията и решаването на проблеми, което означава, че забавянето във връзка с фината моторика, личните и социалните умения, наблюдавани на две години, вече не се наблюдава.
Изследователите казват, че резултатите предполагат връзка доза-реакция между по-дългото време пред екрана на възраст една година и изоставането в развитието на комуникацията и решаването на проблеми на възраст две и четири. По-специално, повече от четири часа екранно време на ден се свързва с тези забавяния и в двете по-възрастни възрастови групи.
Една хипотеза, изложена от изследователите, за да обясни тази промяна, е, че фината моторика, личните и социалните умения на децата просто се „наваксват“ на възраст между две и четири години. Като алтернатива, те предполагат, че това е случай на „обратна причинно-следствена връзка“; тоест изоставането в развитието на фината моторика, личните и социалните умения води до увеличаване на времето, прекарано пред екрана. Необходими са допълнителни последващи проучвания за по-нататъшно изследване на това явление.
Освен това изследователите казват, че въпреки че времето пред екрана е свързано със забавяне на развитието, може да има образователен аспект в зависимост от видовете гледани програми. Едно от ограниченията на изследването, както отбелязват изследователите, е, че те не отделят образователното време пред екрана от другите видове време пред екрана.
Важно е да се отбележи, че това проучване предполага, че има връзка между времето пред екрана и изоставането в развитието на децата, но не установява, че времето пред екрана причинява забавяне в развитието.
Изследването е публикувано в сп JAMA Педиатрия.
източник: Университет Тохоку чрез Сцимекс
Публикациите се превеждат автоматично с google translate
